Scielo RSS <![CDATA[Revista da ABENO]]> http://revodonto.bvsalud.org/rss.php?pid=1679-595420160002&lang=pt vol. 16 num. 2 lang. pt <![CDATA[SciELO Logo]]> http://revodonto.bvsalud.org/img/en/fbpelogp.gif http://revodonto.bvsalud.org <![CDATA[<b>Editorial</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200001&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt <![CDATA[<b>Aprendizagem por projeto e inovação tecnológica: união por competências</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200002&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Metodologias ativas de ensino focadas em promover a integração dos agentes envolvidos podem fazer a diferença no processo de ensino-aprendizagem. Na Aprendizagem Baseada em Projeto (ABP), os estudantes mobilizam capacidades cognitivas e comportamentais, apresentando melhor evolução que os obtidos pela via tradicional de ensino onde há apenas transmissão de conhecimento. Este artigo vem relatar a experiência da Universidade Potiguar no uso desta metodologia, bem como os resultados apresentados em projetos de inovação tecnológica desenvolvidos ao longo de três anos.<hr/>Active teaching methodologies with focus to promote the integration of stakeholders can make a difference in teaching-learning process. In the Project Based Learning (PBL), students mobilize cognitive and behavioral skills, presenting better evolution than obtain using traditional way of teach that only transfer knowledgement. This article report the Potiguar University background in the use of PBL as well as the results presented as technological innovation projects developed over three years. <![CDATA[<b>Educação Permanente em Saúde: uma estratégia para refletir sobre o processo de trabalho</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200003&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt A Educação Permanente em Saúde (EPS) é aprendizagem no trabalho, onde aprender e ensinar incorporam-se às organizações e processos de trabalho. Assim, iniciou-se uma proposta de EPS no município de Fortaleza/CE, objetivando induzir mudanças nas diversas maneiras de agir dos profissionais da Estratégia de Saúde da Família (ESF). Foi realizado um curso de atualização em Saúde Bucal para trezentos cirurgiões dentistas (CD). Trata-se de um relato de experiência, onde são descritos planejamento, execução e avaliação do curso, que foi dividido em dois módulos: Atenção Primária e Secundária em Saúde. Concluíram o curso 207 CD, 69% dos matriculados. Como resultados, obteve-se a construção do Manual de Promoção em Saúde Bucal e do Manual de Encaminhamentos para a Atenção Secundária em Odontologia. As ações de EPS são importantes para os profissionais de saúde, motivando-os diante dos desafios do cotidiano.<hr/>The Permanent Health Education (EPS) is learning at work, where learning and teaching are incorporated into the organization and work processes. Thus began an EPS proposal in Fortaleza/CE, aiming to induce changes in the various courses of action of the professionals of the Family Health Strategy (FHS). A refresher course in Oral Health for three hundred Dental General Practioners (DGP) was performed. This is an experience report that describes planning, implementation and evaluation of the course, which was divided into two modules: Primary and Secondary Health, concluded the course 207 CD, 69% of enrolled. As a result, we obtained the construction of the Promotion Manual on Oral Health and Referral Guide for Secondary Care in Dentistry. EPS actions are important for health professionals, motivating them before the everyday challenges. <![CDATA[<b>Percepção do ruído ocupacional e perda auditiva em estudantes de Odontologia</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200004&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Este estudo teve como objetivo analisar a percepção do ruído ocupacional e a perda auditiva em estudantes de Odontologia de uma instituição pública. O estudo transversal foi realizado em Parnaíba, Brasil, em uma amostra intencional com alunos a partir do terceiro ano do curso (n= 62). Os dados coletados em questionários autoaplicáveis foram analisados pelos Testes do Qui-quadrado de Pearson e Exato de Fisher. Os estudantes consideraram o ruído ocupacional nocivo à saúde (82,3%) e o cirurgião-dentista susceptível à perda auditiva (88,7%). As queixas mais relatadas foram cefaleia constante (35,5%) e irritação/nervosismo (32,3%). Medidas de prevenção não são utilizadas (98,4%), apesar de serem conhecidas (75,8%). Os estudantes já receberam informações sobre a perda auditiva (53,2%), a maioria na própria Instituição de Ensino Superior (81,8%). Audiometria nunca foi realizada (80,6%). A legislação sobre tolerância ao ruído não é conhecida (77,4%) e este conhecimento foi estatisticamente associado com o período em curso (p=0,004). Os estudantes de Odonto-logia desta instituição conhecem as consequências e medidas de prevenção, embora não as utilizem.<hr/>This study aimed to analyze the perception of occupational noise and hearing loss in dental students of a public institution. The crosssectional study was conducted in Parnaiba, Brazil, in intentional sample with of third year students (n = 62). Data collected through questionnaires were analyzed by Pearson's chi-square and Fisher's exact test. Students considered the occupational noise harmful to health (82.3%) and the dentist susceptible to hearing loss (88.7%). The most frequently reported complaints were constant headache (35.5%) and irritation/nervousness (32.3%). Preventative measures aren't used (98.4%), despite being known (75.8%). Students already have received information about hearing loss (53.2%), most of on own institution of higher education (81.8%). Audiometry has never been performed (80.6%). The legislation concerning tolerance to noise isn't known (77.4%) and this knowledge was statistically associated with the course period (p=0,004). Dental students at this institution know the consequences and preventive measures, although don't use it. <![CDATA[<b>Teleodontologia em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais no desenvolvimento de competências profissionais</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200005&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) em Odontologia definem os objetivos do curso assim como os princípios, fundamentos, condições e procedimentos da formação de cirurgiões-dentistas. A Teleodontologia em consonância com as DCN pode ampliar a inserção das instituições de ensino nas ações de capacitação e educação permanente dos profissionais da rede de serviços de saúde, fortalecendo a integração ensino-serviço e ampliando as oportunidades de aplicar metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem. O presente estudo tem como objetivo discutir a importância e o impacto da Teleodontologia na formação profissional em Odontologia. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório realizado por meio de um levantamento bibliográfico de publicações indexadas nas bases eletrônicas de dados BBO, ISI, LILACS, MEDLINE e SciELO e em documentos oficiais. Concluiu-se que a Teleodontologia pode ser considerada como uma importante ferramenta aplicada à teleassistência e à teleducação, com grande potencial para apoiar a implementação e consolidação das DCN nos cursos de graduação em Odontologia.<hr/>The National Curriculum Guidelines (DCN) for Dentistry define the course objectives, the principles, fundamentals, conditions and procedures of the dentistry formation. The Teledentistry in consonance with the DCN can enlarge the insertion of educational institutions in training activities and permanent education of health services network professionals, strengthening the teaching-service integration and broadening opportunities to apply active methods in the teaching process learning. This study aims to discuss the importance and the impact of Teledentistry in dentistry professional training. This is a descriptive and exploratory study realized through a literature review of publications indexed in electronic databases BBO, ISI, LILACS, MEDLINE and SciELO and official documents. It was concluded that the Teledentistry is an important tool applied to teleassistance and teleducation, with great potential to support the implementation and consolidation of DCN in Dentistry undergraduate courses. <![CDATA[<b>A Iniciação Científica como estratégia pedagógica para integrar ensino e serviço no SUS</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200006&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt As atividades extramuros, tais como estágios supervisionados, disciplinas e atividades de ensino-extensão-pesquisa têm sido consideradas importantes na formação do cirurgião-dentista. O objetivo deste estudo é avaliar a Iniciação Científica (IC) no Sistema Único de Saúde (SUS) como estratégia de aprendizado extramuros e integração ensino-serviço. Para isso, um aluno de IC realizou um estudo qualitativo por meio de entrevistas, que investigou a percepção do gestor, usuários e servidores a respeito do sistema de saúde bucal no município de Carapicuíba/SP. A partir deste material foram elaboradas duas análises. A primeira foi uma Análise de Conteúdo, segundo proposto por Bardin, das entrevistas realizadas com usuários, servidores e gestor. A segunda, sobre a percepção do aluno quanto à experiência do trabalho realizado sem a presença do orientador. O estudante concluiu que a IC no ambiente do SUS possibilitou um diálogo crítico entre a realidade e o conteúdo teórico das legislações, regulamentações e da gestão de um sistema municipal de saúde bucal. Portanto, a IC é uma ferramenta rica para o aprendizado do SUS e para o desenvolvimento de habilidades do aluno de graduação, contribuindo para a formação de profissionais qualificados para atuar no sistema.<hr/>Extramural activities in the Dental undergraduate course have been shown as a very important and include supervised internships, and teaching-research-extension work. The aim of this study was to evaluate the scientific initiation (SI) in the Brazilian Public Health System (Sistema Único de Saúde, SUS) as extramural learning strategy and integration between education and service. Using interviews, a SI student conducted a qualitative study that investigated the perception of managers, users and servers about the public oral health system of the city of Carapicuíba/SP. Two analyzes were prepared with this material. The first one was a Bardin's content analysis, from interviews with users, servers and manager. The second one was the student's perception regarding the experience without the presence of the advisor. The student concluded that SI in SUS environment enabled a critical dialogue between reality and the theoretical content of the laws, regulations and management of a municipal system of oral health. Therefore, the SI is a rich tool for learning the public health system and for the development of undergraduate student skills, contributing to the training of qualified professionals to work in the system. <![CDATA[<b>Vivências comunitárias durante as excursões didáticas no curso de Odontologia da UFPE - uma experiência extramuros</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200007&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt O objetivo deste trabalho foi avaliar a percepção dos alunos envolvidos no projeto de Excursão Didática a respeito da integralidade da atenção à saúde e da integralização ensino, trabalho e práticas sociais. Trata-se de um estudo observacional do tipo analítico. A amostra foi composta de 109 alunos que participaram das excursões e que estavam cursando entre o 7º e o 10º período do curso de Odontologia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). As atividades das excursões foram desenvolvidas nas cidades do sertão pernambucano. O questionário aplicado para coletar as informações dos participantes foi composto por quatro partes: Dados pessoais (nome, idade, sexo e período do curso); Infraestrutura necessária para a excursão (transporte, recurso financeiro e duração da atividade); Abordagem clínica (acolhimento, relacionamento dos profissionais com os pacientes e famílias, biossegurança e domínio das atividades clínicas); e Resultado final da excursão. Quase a totalidade da amostra dos estudantes entendeu como adequada a metodologia utilizada durante todo o transcurso da atividade. As atividades extramuros desenvolvidas nas comunidades cumpriram seu principal objetivo, que foi proporcionar aos alunos uma visão integral da realidade social e sanitária encontrada nas comunidades não assistidas pelos serviços básicos de saúde.<hr/>The aim of this study was to evaluate the perception of the students involved in the Tour Teaching project concerning the completeness of health care and integralization of learning, work and social practices. This is an analytical observational study. The sample included 109 students who participated in tours and belonging to the 7th, 8th 9th or 10th periods of the Dental course at Federal University of Pernambuco. The activities of the excursions were developed in the Pernambuco backlands cities. The questionnaire for collecting information from participants was composed of four sections: Personal information (name, age, gender and degree course period); Infrastructure required for the tour (transport, financial resources and duration of the activity); Clinical approach (reception, professional relationship with patients and families, biosafety and field of clinical activities); and Final results of the tour. The extramural activities in the communities served their main goal was to provide students with a comprehensive view of social reality and health found in communities not assisted by basic health services. <![CDATA[<b>Organização didático pedagógica - estratégias para o desenvolvimento de competências</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200008&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o curso de graduação em Odontologia foram instituídas no ano de 2002 reorientando o ensino na direção da formação autônoma, pautada em princípios éticos e humanísticos, crítico-reflexiva, atuação em diferentes níveis de atenção e adequando-o às demandas sociais. Para alcançar estes objetivos a organização e metodologias tradicionais não têm se mostrado suficientes e novas estratégias pedagógicas têm sido propostas. Neste contexto, o objetivo do trabalho foi analisar o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Odontologia das Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas do Brasil, com o propósito de caracterizar e analisar a estrutura curricular dos cursos. Foram pesquisadas 203 IES cadastradas no sistema de tramitação eletrônica de processos regulatórios das IES (e-MEC). Apenas 36 disponibilizavam integralmente os PPC na internet. 89% distribuem os conteúdos por disciplinas e 11% por módulos. Dos cursos que estão organizados por disciplinas, 53% agrupam-nas por áreas, eixos ou ciclos, mas sem demonstrar como acontece a integração dos conteúdos. Conclui-se que as instituições, mesmo após a realização das reformas curriculares, ainda necessitam realizar mudanças significativas para alcançar os objetivos das DCN.<hr/>The National Curriculum Guidelines (DCN) for the Dentistry course were introduced in 2002 in order to reorient teaching toward autonomous education, guided by ethical, humanistic, critical and reflexive principles, acting upon different levels of care and adapting it the social demands. The traditional methodologies and organization have not proven to be sufficient in order to reaching such objectives, and new educational strategies have emerged. In such context, this study was aimed at analyzing the Educational Project of the Course (EPC) of the Institutions of Higher Education (IHE) from Brazilian public and private Dentistry courses, characterizing and analyzing their Syllabus. From 203 IHE registered in the electronic processing system that regulates Brazilian IHE (e-MEC), only 36 completely provided EPC on the Internet, 89% distributed the contents for subjects and 11% for modules. Among the courses that are organized by subjects, 53% used to group them by areas, axes, or cycles, but without showing how the integration of contents occur. It can be inferred that the Institutions, even after the implementation of Syllabus changes, still need to make notorious shifts in order to achieve the DCN goals. <![CDATA[<b>Metodologias ativas de ensino aprendizagem na graduação em Odontologia e a contribuição da monitoria - relato de experiência</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200009&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt RESUMO Na área da saúde estão sendo adotadas formas diferenciadas de ensino-aprendizagem e de organização curricular na perspectiva de integrar a teoria com a prática e o ensino com o serviço, além de desenvolver capacidade reflexiva acerca de problemas reais, assim como, o planejamento de ações originais e criativas capazes de modificar a realidade social. No Componente Curricular Estágio Supervisionado II, do curso de Odontologia da Universidade Estadual da Paraíba, os docentes vêm utilizando as Metodologias Ativas, a exemplo da problematização, que consiste na utilização de disparadores do processo de ensino-aprendizagem para estabelecer o debate. Como forma de avaliação da aprendizagem, o portfólio crítico reflexivo é utilizado com registros fotográficos, impressões positivas e negativas da vivência durante o Estágio Supervisionado. Além destas, a internet é utilizada como tecnologia de informação e comunicação, em que o componente possui um grupo em rede social, o facebook, que é utilizado para comunicação entre os docentes, discentes e monitores para discussão de artigos, documentários e temas relacionados às aulas. A monitoria do Estágio Supervisionado vem contribuindo para a criação de um perfil discente crítico reflexivo e estimulando a vocação dos monitores para a docência. Sendo assim, o uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem tem despertado o interesse do aluno para o pensar, questionar, aprender a aprender e assumir seu papel como futuro transformador da realidade social, o que tem contribuído sobremaneira na inovação das práticas docentes e estimulado, na monitoria, o desenvolvimento das competências do perfil docente requerido na atualidade.<hr/>In the health field, different ways of teachinglearning and curricular organization are being adopted in the perspective to integrating theory with practice and teaching with the service, and to develop the reflective capacity about real problems, as well as planning creative and original actions that are capable to change the social reality. In the curricular component Supervised Internship II, at the State University of Paraíba - Dentistry Course, the teachers have been using the active methodologies, such as the questioning, which is the use of triggers of the teachinglearning process to establish the debate. As a way of assessing learning, a reflective critical portfolio is used with photographic records, with the positive and negative impressions of the experience during the supervised internship. In addition, the internet is used as a technology of information and communication, in which the component has a group on social network, Facebook, which is used for communication between teachers, students and monitors for mailing articles, documentaries and issues related to classes. The monitoring of the Supervised Internship has contributed to the creation of a criticalreflective student profile and stimulated the monitors' skills for teaching. Thus, the use of active teaching-learning methodologies has aroused the interest of the student to think, to question, to learn and to take their role as future transformer of the social reality, which has contributed greatly to the teaching practice innovation and encouraged, in monitoring, the development of the skills of the teaching profile required nowadays. <![CDATA[<b>Percepções de estudantes de graduação em Odontologia sobre o Sistema de Saúde Brasileiro</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200010&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt A políticas de saúde bucal prévias à implantação do Sistema Único de Saúde (SUS) eram consideradas excludentes e direcionadas para práticas curativas, onde os indicadores mostravam pouca contribuição na melhoria da saúde bucal. A instituição do SUS possibilitou o direcionamento da saúde pública brasileira para ações preventivas, humanizadas e integradas. O objetivo deste estudo foi analisar o perfil do estudante de Odontologia da Universidade Federal do Pará (UFPA) conforme os interesses profissionais e a atuação no SUS. Foi utilizada uma abordagem indutiva, com procedimento estatístico-comparativo e técnica de observação direta extensiva por meio de questionário. A partir do universo amostral de 478 alunos matriculados do 1º ao 10º semestre, extraiu-se uma amostra de 240 alunos (nível de confiança de 95%). Constatou-se que para 93,8% dos alunos, a construção do SUS é dependente da união dos usuários, governo e profissionais interessados na oferta de melhores serviços. Os mesmos afirmam que a formação em Odontologia na UFPA é direcionada para o trabalho no SUS e que a formação em ciências humanas é importante para o exercício profissional. As disciplinas abordadas e atividades práticas desenvolvidas foram consideradas insuficientes para o exercício profissional.<hr/>Oral health policies prior to implementation of the Unified Health System (SUS), were considered mutually exclusive and directed to healing practices. Indicators showed little contribution to the improvement of oral health. The SUS institution allowed the direction of Brazilian public health to preventive, humane and integrated actions. The aim of this study was to analyze the profile of the dental student of the Federal University of Pará according with the professional interests and the performance in the SUS. We used an inductive approach with procedure statistical-comparative and extensive direct technique observation through a questionnaire. From the sample universe of 478 students enrolled of 1st to 10th semester, extracted a sample of 240 students (confidence level 95%). It was found that for 93.8% the SUS construction dependent of the union of users, government and professionals interested in offering best services. The students say that training in dentistry at is directed to the work in the SUS and the human sciences are important for professional practice. The subjects addressed and practical activities developed were considered insufficient for professional practice. <![CDATA[<b>Perfil empreendedor dos estudantes de Odontologia da Universidade Federal de Santa Catarina</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200011&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt Este estudo objetivou verificar o perfil empreendedor entre os estudantes do Curso de Graduação em Odontologia da Universidade Federal de Santa Catarina, através de uma pesquisa descritiva do tipo transversal, realizada em abril de 2015, com alunos regularmente matriculados que já haviam concluído a disciplina Clínica I. A coleta de dados foi realizada em sala de aula, por meio do Questionário Sociodemográfico, do Questionário de Classificação Econômica do Brasil e do Teste do Perfil Empreendedor, instrumento que avalia, através de um sistema de quatro pontos, o perfil empreendedor, classificando-o em alto, médio ou baixo. Os dados foram então tabulados e submetidos à análise estatística descritiva. Entre os 94 participantes da pesquisa, o sexo feminino foi predominante (73,34%). As classes econômicas mais frequentes foram a Classe A (50,00%) e a Classe B2 (22,34%), sem nenhum participante da Classe D ou E. Observou-se predominância do perfil empreendedor médio (58,51%), em relação ao alto (41,49%). Nenhum estudante apresentou perfil baixo. Entre os estudantes de perfil empreendedor alto, 76,92% eram do sexo feminino. A classe econômica C2, apenas composta por dois indivíduos, apresentou maior frequência como perfil empreendedor alto (50%), seguida das classes A1 (46,81%) e C1 (46,15%). Assim, essa pesquisa possibilitou identificar o perfil empreendedor entre os estudantes de odontologia da Universidade Federal de Santa Catarina, onde embora não exista um perfil empreendedor baixo, existe a necessidade de estimular o perfil empreendedor alto. Há também um destaque para a tendência empreendedora no sexo feminino.<hr/>The purpose of this cross sectional study was to assess the Entrepreneurial Profile among undergraduate dental students at Federal University of Santa Catarina. The study used the Sociodemographic Questionnaire, the Brazilian Economic Classification Questionnaire and the Entrepreneurial Profile Test, that were distributed among dental students who have already completed one semester of clinical activity. The Entrepreneurial Profile Test uses a four-option question method, and uses score to classify students in high, medium or low Entrepreneurial Profile. A descriptive statistical analysis was conducted. Among the 94 students that agreed to participate in this study, majority was women (73.34%). The economic classes AI (50.00%) and BII (22.34%). None of the participants were from Class D or E. The Medium Entrepreneurial Profile was observed in 58,51% of the students, compared to 41.49% with high Profile. The low Entrepreneurial Profile was not present among the participants. Among high Entrepreneurial Profile students, 76.92% were women. Class CII presented 50.00% of high Entrepreneurial Profile, but was composed by just two students. Among Class A1 this value was 46.81% and 46.15% for Class C1. This research presented the Entrepreneurial Profile among undergraduate dental students from Federal University of Santa Catarina, where although low Entrepreneurial Profile was not observed, most of students presented medium Profile, requiring more improvements. There is also an emphasis on the entrepreneurial trend among women. <![CDATA[<b>Percepção dos graduandos de Odontologia quanto à atividade prática de estimativa de idade realizada em uma disciplina de Odontologia Legal</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200012&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt O estudo objetiva identificar as facilidades e dificuldades vivenciadas pelos alunos em atividade prática de estimativa de idade proposta pela disciplina de Odontologia Legal, verificando sua percepção quanto à funcionalidade e/ou importância da atividade na sua formação acadêmica. Trata-se de uma pesquisa de campo aplicada, quantitativa, exploratória, documental e analítica, do tipo transversal. Durante uma atividade prática da disciplina de Odontologia Legal da Universidade Federal da Paraíba, aplicou-se um questionário com perguntas abertas e fechadas acerca das facilidades e dificuldades vivenciadas na aplicação de um método de estimativa de idade e da percepção dos alunos quanto a funcionalidade e importância da atividade. A amostra (n=52) foi composta pelos alunos matriculados na disciplina de Odontologia Legal nos períodos letivos 2014/2 e 2015/1, que participaram da atividade prática. Os dados foram analisados descritivamente. A opção "Excelente" foi maioria em três dos quatro critérios avaliados. Como pontos positivos, destacaram-se a aplicabilidade (19,0%), fixação do conteúdo (17,2%), relevância para formação profissional (12,1%) e praticabilidade (12,1%). Como pontos negativos e dificuldades encontradas foram ressaltadas a subjetividade do método em estudo (25,0%), a má qualidade das projeções radiográficas (18,2%), a restrição de aplicação do método a crianças e adolescentes (9,1%) e a necessidade de estudo prévio (9,1%). Em conclusão, a atividade prática de estimativa de idade contribuiu para a formação profissional dos alunos, sendo a aplicabilidade do método o ponto positivo mais frequentemente apontado, enquanto a subjetividade do mesmo se constituiu na maior dificuldade vivenciada pelos graduandos.<hr/>This study aimed to identify the facilities and difficulties experienced by students in a practical activity of age estimation proposed by the Forensic Dentistry curse, checking their perception regarding functionality and or importance of the activity in their academic training. This is a cross-sectional study with a quantitative and analytical approach. During a practical activity of the Forensic Dentistry curse at Federal University of Paraíba, a questionnaire was applied with open and closed questions about the facilities and difficulties experienced in the application of an age estimation method. Besides, the perception of students regarding the functionality and importance of the activity was asked. The sample (n = 52) was composed of students enrolled in the Forensic Dentistry discipline in two consecutive academic periods (2014/2 and 2015/1), which participated in the practical activity. Data were descriptively analyzed. The option "Excellent" was the most cited in three of the four criteria evaluated. As positive points, applicability (19.0%), content (17.2%), relevance for professional training (12.1%) and practicability (12.1%) stood out. The negative points and difficulties found were the method´s subjectivity (25.0%), poor quality of radiographic projections (18.2%), restricted applicability to children and adolescents (9.1%) and need for a previous study (9.1%). In conclusion, the practical activity of age estimation contributed to the students´ training, and the method applicability was the positive point most often cited, while the method´s subjectivity was the main difficulty experienced by undergraduate students. <![CDATA[<b>Inserção de egressos de Odontologia do Tocantins no mercado de trabalho</b>]]> http://revodonto.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-59542016000200013&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt O objetivo do presente trabalho foi investigar a inserção e a perspectiva profissional de egressos de Odontologia no mercado de trabalho. Trata-se de um estudo observacional, transversal e descritivo, realizado por meio de um questionário eletrônico aplicado aos 298 egressos de um curso de Odontologia do Tocantins, distribuídos em 14 turmas (2008 a 2015). A taxa de resposta foi de 61,41% (n=183). Após análise dos dados (Teste de Qui-quadrado/Exato de Fisher; nível de significância de 5%) verificou-se que 65,6% dos respondentes eram do sexo feminino, com idade média de 30 (±6,6) anos. O tempo médio de formado foi de 3,7 (±2,2) anos. Dentre os egressos, 37,8% trabalhavam em serviço público, sendo que 17,5% o faziam exclusivamente. A maioria deles trabalhava no estado do Tocantins (65,0%), sendo que 62,8% estava cursando ou cursou pós-graduação, sendo Ortodontia (17,5%), Endodontia (14,8%), Odontopediatria (7,6%); a área de Saúde Coletiva apareceu para 3,8% dos respondentes. A renda mensal da maioria (46,4%) foi de até 5 salários mínimos (R$ 3 640,00) e 49,8% dos respondentes mostraram-se satisfeitos com o rendimento mensal. A inserção imediata no mercado de trabalho foi relatada por 72,7% dos egressos, sendo que 6% não exerciam a profissão naquele momento e destes, 2,7% nunca exerceram. Dentre as disciplinas consideradas mais significativas na graduação apareceram Cirurgia Oral (26,8%), Endodontia (21,3%), Dentística (14,2%), Odontopediatria (11,5%), Prótese (9,3%) e Saúde Coletiva (4,9%). Os resultados encontrados permitem concluir que a inserção dos egressos no mercado de trabalho foi rápida e a maioria se encontrava satisfeita com os rendimentos naquele momento.<hr/>The aim of this study was to investigate the insertion and professional perspective of dental graduates into the labor market. An observational, cross-sectional and descriptive study was performed, by means of an electronic questionnaire, to a sample of 298 Dentistry graduates from the State of Tocantins, Brazil. The sample showed 14 classroom groups from the years 2008 to 2015. The response rate was 61.41% (n = 183). After data analysis (chi-square test / Fisher's exact, 5% significance level) it was found that 65.6% of respondents were female, mean age 30 (± 6.6) years. The average time since their graduation was 3.7(± 2.2) years. Among the graduates, 37.8% are now working in Public Health, and 17.5% do so, exclusively. Most of them work in the State of Tocantins (65.0%) and 62.8% have attended or are still attending post-graduation courses in Orthodontics (17.5%), Endodontics (14.8%), Pediatric Dentistry (7.6%) and Public Health (3.8%). The monthly income of the majority (46.4%) is up to 5 times the minimum wage (R $ 3,640.00) and 49.8% of the respondents reported a sense of achievement with the monthly income. The immediate insertion in the labor market was reported by 72.7% of the graduates, and 6% do not work as dental professionals, 2.7% of these have never done it. Among the most significant subjects while undergraduate students, Oral Surgery (26.8%), Endodontics (21.3%), Restorative Dentistry (14.2%), Pediatric Dentistry (11.5%), Prosthodontics (9.3%) and Public Health (4.9%) were the most meaningful for them. According to the results found it was concluded that the insertion of Dentistry graduates in the labor market was quick and the majority are happily satisfied with the income.