ANA ESTELA HADDAD
CARLOS JAVIER ARAUZO
DEISE GARRIDO SILVA
RODRIGO BORANGA

Introdução: Um dos desafios da educação odontológica é o de desenvolver um planejamento pedagógico baseado nas competências a serem adquiridas pelos alunos, integrando as de natureza cognitiva, prática e atitudinal. A avaliação é um potente indutor, na medida em que os alunos procuram se preparar de acordo com o que é cobrado deles nas avaliações. Relato da experiência: A avaliação prática no modelo "Objective Structured Clinical Examination" (OSCE) foi desenvolvida pela Disciplina de Odontopediatria da FOUSP, com base nos objetivos pedagógicos e no perfil das competências estabelecidas para o dentista generalista recém formado. Durante o teste, os examinandos passam por diferentes "estações", onde devem realizar tarefas clínicas planejadas. Em cada estação, o desempenho do aluno é cuidadosamente observado, permitindo que o domínio das habilidades clínicas seja avaliado. As estações podem envolver o estabelecimento do diagnóstico de cárie, ou serem estruturadas para exigir a abordagem completa de um paciente, com anamnese e exame físico, seguida pela orientação do paciente quanto ao diagnóstico. Perguntas escritas ou tarefas podem ser adicionadas para permitir a avaliação dos aspectos cognitivos inerentes ao raciocínio clínico. O teste prático composto por 10 estações clínicas foi aplicado anualmente, de 2007 a 2016, envolvendo um total de 1.300 alunos. Conclusões: As avaliações bem planejadas fornecem dados que apoiam intervenções voltadas para o crescimento pessoal e profissional do indivíduo, bem como para melhorar o processo educacional. Além disso, eles podem ajudar as escolas de odontologia garantir que eles estão treinando os alunos com os atributos necessários para o desempenho de seu futuro profissional.

Descritores: OSCE / Avaliação / Graduação

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